Galvenais

Ārstēšana

Padomi, kā ātri un viegli iegaumēt literatūras pantus 5 minūtēs

Kritiskā situācijā, kad vēlaties pateikt dzejoli un iziet pastaigāties, jums jāzina, kā ātri iegaumēt atskaņas kompozīcijas.

Vai ir iespējams 5 minūtēs apgūt garo versiju? Ir vienkāršas iegaumēšanas metodes, kas palīdzēs gan pieaugušajiem, gan bērniem. Izlasiet, kā ātri iemācīties dzejoli.

Vai ir iespējams 5 minūtēs iegaumēt lielu un garu pantu

Mājas darbs nav iemācīts, un dzejolis ir jāpasaka nākamajā nodarbībā? Ir veids, kā izvairīties no kauna - izlaidiet klasi.

Faktiski ir grūti iemācīties dzejoli 5 minūtēs, taču ir veidi, kas šajā laika posmā palīdzēs atcerēties daļu no stanžām..

Lai ātri iegaumētu atskaņotās līnijas, jums ir jāizmanto visvairāk smadzeņu spēju. To var panākt, aktivizējot koncentrēšanos un uzmanību..

Izmēģiniet šādus norādījumus:

    Lasīt skaļi. Runājiet katru stanzu. Labāk to darīt klusumā, kad neviens netraucē un svešas skaņas nav dzirdamas no visām pusēm.

Tieši šī iemesla dēļ iegaumēšana skolā pārtraukumā nedod ilgi gaidītos rezultātus. Lasiet garu gabalu vismaz 5 reizes. Iedomājies. Vizualizācija palīdzēs izprast dzejoļa nozīmi un izprast būtību, kuru autors vēlējās nodot..

Salīdziniet sevi ar galveno varoni, iedomājieties viņa ceļojumu, raksturu vai darbības. Veidojiet galvā figurālās loģiskās ķēdes, izveidojiet asociācijas. Pārrakstiet tekstu uz lapas. Tas ietver arī motora atmiņu. Pārrakstot, jūs varat lēnām runāt skaļi.

Sadaliet dzejoli vairākās loģiskajās daļās, piešķiriet katrai kolonnai savu mazo nosaukumu. Vienādās rindās. Pievērsiet uzmanību... komatiem.

Dīvains veids, bet vizuālā atmiņa spēj atcerēties nevis burtus, bet detaļas īstajā laikā. Mēģiniet iztēloties grāmatas teksta izkārtojumu. Atkārtošana ir mācīšanās māte. Tikai koncentrējieties uz uzdevumiem.

Atkārtojiet 1. – 4. Darbību, līdz daļa no izlasītā dzejoļa paliek atmiņā.

Angļu valodas sarežģītu versu apgūšanas noslēpumi

Angļu valoda var radīt vairākas problēmas skolēniem un pat pieaugušajiem, kuri pirmo reizi sastopas ar svešzemju gramatiku.

Ir vairākas metodes, kas palīdzēs labāk atcerēties sarežģītu pantu:

  • Tulkojiet tekstu krievu valodā, lai iegūtu priekšstatu par tekstu.
  • Runājiet galotnes un izrunājiet katru vārdu skaļi.
  • Pirmajam lasījumam vajadzētu būt no sākuma līdz beigām, bet pēc tam dzejoli sadalīt vairākās daļās pa 1-2 kolonnām.
  • Veikt pārtraukumus smadzenēm. Nemācieties bez stundas pārtraukuma. Pietiek 30 minūtes veltīt iegaumēšanai, atpūsties un atgriezties darbā.

Pirms apsēsties, lai mācītos un iemācītos dzejoli, jums ir nepieciešams atpūsties un iegūt spēku. Nepieciešams vingrinājums ne tikai smadzenēm, bet arī kuņģim.

Šokolāde stimulē smadzeņu darbību. Neliela maksa palīdzēs bērniem un pieaugušajiem ātrāk tikt galā ar uzdevumu..

Uzziniet vispārīgas vadlīnijas sarežģītu versu iegaumēšanai tabulā:

PadomsApraksts
Iegaumēšanas laiksJo vairāk laika, jo labāk dzejoli atcerēsies. Atrodiet vismaz 2 līdz 3 dienas, lai iegaumētu lielu informācijas daudzumu
Obligāti nosacījumiAtcerieties, ka iegaumēšanas process ir labāks klusumā un vientulībā. Izveidojiet savus apstākļus
Mazi trikiIesaistiet visu veidu atmiņu: vizuālo, motorisko un dzirdes. Lasiet skaļi, uzmanīgi apskatot līnijas, nokopējiet tekstu uz papīra, palūdziet draugu izlasīt darbu

Kā iemācīties dzeju ar bērnu, kas jaunāks par 3 gadiem

Bērniem dzejoļa mācīšanās var būt interesanta spēle. Īpaši aktīvi bērni 3 gadu vecumā.

Lai iegaumēšanas process sagādātu prieku gan bērniem, gan vecākiem, mēģiniet iemācīt četrkājus saskaņā ar šādiem noteikumiem:

  • Izvēlieties tekstu, kas veltīts svētkiem. Rudens ballē varat uzzināt dzejoli par lapu krišanu, Jaunajā gadā - par ziemu.
  • Pastāstiet fonu. Paskaidrojiet mazulim, ka noteiktā laikā mazulis svinīgi veltīs četrrāpus vecmāmiņai vai Ziemassvētku vecītim..
  • Uzzīmējiet dzejoli. Atbilstoši līnijām, par kurām runā četrkājains, uz papīra parādiet dabas skaistumu.
  • Pasniedziet apmācību rotaļīgā veidā. Bērns, kas jaunāks par 3 gadiem, nesēdēs precīzi pie galda un nodarbosies ar pieblīvēšanu. Gatavojieties, lai mācību process vilktu.

Ātrs veids, kā iemācīties dzejoli 5 minūtēs

Ir vēl viens ļoti vienkāršs veids, kā iemācīties dzejoli. Pārlasiet darbu vairākas reizes, skaļi atkārtojiet līnijas, izveidojiet attēlus un iztēlojieties situāciju, kas rodas tekstā.

Pēc tam mēģiniet:

  • Atveriet grāmatu un ar roku aizveriet līniju galus. Lasiet skaļi, atceroties vārdus, uz kuriem attiecas.
  • Izmantojiet lineālu. Tagad pārklājiet tekstu perpendikulāri iepriekš minētajai metodei. Ar katru līniju, kas jau ir teikts, atveriet jaunu.

Mēģiniet iemācīties dzeju iepriekš, nevis 5 minūtēs. Rakstītajiem mākslas darbiem papildus teksta iegaumēšanai ir nepieciešama nozīmes intonācija.

Lielo dzejnieku darbs ir jābauda, ​​nevis jāsēž stūrī ar neveiksmīgu literatūras mācību grāmatu.

Kā ātri iemācīties dzejoli

Veidi, kā atcerēties dzejoli

  • Pirms dzejoļa iegaumēšanas ir nepieciešams to izlasīt vairākas reizes, vēlams skaļi, ievērojot visas pieturzīmes, intonācijas, pievēršot uzmanību izsaukumiem un pratinošiem teikumiem..
  • Jums jācenšas izprast dzejnieka darba jēgu. Ja jūs nepārdomāti izpētīsit tekstu, tad iespējas to apgūt īsā laika posmā mēdz būt nulle. Jūs varat mēģināt pārtaisīt dzejoli ar saviem vārdiem, vienlaikus nododot dzejoļa galveno tēmu.

Att. 1. Meitene lasa grāmatu.

Daudzi cilvēki tekstu labāk atceras nevis lasot, bet gan klausoties. Tādus cilvēkus sauc par dzirdi. Ja jūs piederat pie šāda veida cilvēkiem, tad ierakstiet dzejoli diktofonā un klausieties to vairākas reizes. Jūs varat arī atrast šo dzejoli internetā un klausīties to..

  • Skatiet visu nepazīstamo vārdu nozīmi vārdnīcā. Nesaprotami vārdi neļauj smadzenēm atcerēties tekstu un saprast tā nozīmi. Un tā kā daudzas krievu literatūras klasikas, kas izveidotas pirms vairākiem gadsimtiem, ir acīmredzams, ka noverstie vārdi tiks atrasti viņu pantos.
  • Ja dzejolis jāiemācās līdz rītdienai, tad to vajadzētu iemācīt iepriekšējā vakarā. Nakts laikā smadzenes apstrādā saņemto jauno informāciju un apvieno to..

Ja informāciju absorbējat vizuāli labāk nekā caur ausi, būs noderīgi ne tikai apskatīt dzejoli ar acīm, bet arī vairākas reizes to pārrakstīt ar roku. Ja dzejoli pārrakstīsit 5–7 reizes, tad, visticamāk, pats to viegli atcerēsities.

  • Dzejoļa mācīšanās vēlams koncentrēta, pilnīgi klusumā. Nevajadzētu iegaumēt kādu versiju par televizora, radio skaņu vai arī, kamēr jūs novēršat uzmanību no datora. Pēc tam, kad esat izlasījis stanzu, jums tas jāpārskata skaļi vai sev, pirms pāriet uz citu dzejoļa sadaļu.
  • Jūs varat nākt klajā ar pavedieniem sev, lai atcerētos sarežģītās līnijas. Tas var būt shematiski zīmējumi, attēli vai atsevišķi vārdi.

Ko mēs uzzinājām?

Šis raksts iemācīs studentiem, kā ātri iegaumēt dzejoli literatūrā. Šeit punkti ir fiksēti piemēri, ar kuriem viegli un ātri iemācīties dzejas tekstu.

Kā ātri un viegli iegaumēt dzejoli

Izlasi dzejoli un saproti, par ko ir runa. Tad lasiet to vēlreiz, bet lēnāk, mēģinot sajust metriku un ritmu. Pēc tam noteikti atrodiet nepazīstamos vārdus tekstā un precizējiet to nozīmi vārdnīcā vai direktorijā. Tagad atcerieties dzejoli pa vienai rindiņai vienlaikus, vienlaikus iepazīstinot ar autora aprakstīto.

Ja nepieciešams, dzejoli var arī pārrakstīt vairākas reizes - rakstīšana prasīs papildu laiku, bet iegaumēšanas process būs efektīvāks. Šis ir klasisks algoritms. Piedāvājam TOP-7 metodes, kas palīdzēs jums vēl ātrāk iemācīties dzeju..

Kā dzejoli iegaumēt 5 minūtēs

Piecās minūtēs pusaudzis var iegaumēt dzejoli no 1-2 stanzām. Apjomīgu un leksiski sarežģītu darbu patiešām var iegaumēt tikai tad, ja ir fenomenāla atmiņa. Bet mēģināt ir tā vērts vienalga. Lai sāktu, izlasiet dzejoli ar izteiksmi. Jums nav laika iepazīties: mēģiniet nekavējoties aptvert ritmu un realizēt saturu. Vislabāk lasīt skaļi.

Neizlasiet, lai lasītu - nelieciniet vārdus veltīgi, bet mēģiniet iedomāties, par ko raksta autors.

Laika trūkuma dēļ ir vērts savienot maksimāli daudz emociju un iztēles uztveri - attēli visātrāk tiek glabāti mūsu atmiņā. Vienlaicīgi lasiet un zīmējiet attēlus iztēlē. Ja dzejolis ir mazs - pārrakstiet to, tas palīdzēs ātri atcerēties gan saturu, gan leksisko izteiksmi.

Mēs izmantojam balss ierakstītāju un spoguli

Ja jums ir vismaz viens vakars, lai izpētītu dzejoli - mēģiniet sagatavoties tā, kā to dara profesionāli aktieri. Visbiežāk patstāvīgo mēģinājumu laikā viņi izmanto diktofonu un spoguli. Iepriekšējai sagatavošanai lasiet darbu vairākas reizes. Pirmais ir kā parasts teksts, otrais ir mēģinājums saprast jēgu un uztvert ritmu, trešais ir garīgi gleznot attēlus, kas notiek tavā galvā.

Mēs izmantojam spoguli. Stāviet spoguļa priekšā. Ir ieteicams to atspoguļot pilnā izaugsmē. Iedomājieties sevi kā profesionālu aktieri vai drīzāk kāda darba autoru. Izlasiet dzejoli, apskatot tekstu, pēc tam spogulī. Un jo ilgāk jūs varat paskatīties spogulī, jo labāk. Iespēja ieraudzīt sevi laba darba pasludināšanas procesā rada pārsteidzošu efektu - jūs ne tikai ātrāk atceraties tekstu, bet arī iemācāties to labāk lasīt, pielāgojat skaļumu un spēju uzturēties publiski.

Mēs izmantojam balss ierakstītāju. Kad darbs ir daļēji aizpildīts, izlasiet to un ierakstiet savu balsi ierakstītājā. Pēc tam klausieties ierakstu. Visticamāk, paužu laikā jūs labosit sevi, nesaprotot, kā jūs varētu aizmirst tik acīmredzamas lietas. Novērtējiet runas izteiksmīgumu. Pēc tam vēlreiz pierakstiet lasījumu. Tajā pašā laikā izlasiet dzejoli, mēģinot labot iepriekšējās kļūdas. Atkārtojiet, līdz esat vismaz 90% apmierināts ar sevi. Tas palīdzēs ne tikai ātrāk atcerēties darbu, bet arī radīs nepieciešamo pārliecību.

Kā ātri iegaumēt dzejoli, pārrakstot to

Daži cilvēki informāciju vieglāk atceras, ja viņiem ir iespēja to ierakstīt vai pārdrukāt. Pastāv viedoklis, ka tas ir slikts ieradums, kas mums ieaudzināts skolā - it kā ieskicēt visas lietas, ko skolotājs teica, ka tā nav labākā ideja. Bet fakts paliek fakts: ja jūs pierakstāt vai atkārtoti izdrukājat darbu, tad ir iespējams, ka jūs to varēsit ātri un viegli iemācīties no sirds. Izmantojiet šo iespēju.

Kas ir svarīgi ņemt vērā:

  • Dzejoli pārrakstiet bez steigas.
  • Vienlaicīgi izrunājiet vārdus skaļi.
  • Rakstiet salasāmi, vēlams drukātiem burtiem.
  • Mēģiniet pārrakstīt no atmiņas.
  • Noteikti pārbaudiet oriģinālu.

Darbu atkārtota drukāšana ir ieteicama tikai tajos gadījumos, ja esat pieradis taisīt kopsavilkumus drukātā veidā.

Metode ir piemērota arī cilvēkiem, kuri bieži sazinās tīklā - piemēram, sociālajos tīklos.

Jūs esat pieradis saņemt informāciju drukāto burtu veidā, tāpēc vislabāk ir izdrukāt dzejoli. Varat arī to ievietot lapā sociālajā tīklā vai nosūtīt draugam pa saraksti - tad darbs jums būs īpaša loma, un, lai to iegaumētu, jūs savienosit maksimāli daudz emociju..

Mēs apzināmies nozīmi un autora nostāju

Ja jūs domājat par to, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli vai atceraties to pēc iespējas ātrāk, jums nekavējoties jāmēģina noprast. Daudzi no mums ir pieraduši lasīt mehāniski, nepievēršot uzmanību saturam. Tas ir līdzīgi lasīšanas ātruma pārbaudei sākumskolās - nav svarīgi saprast rakstītā būtību, galvenais ir to lasīt pēc iespējas ātrāk. Galvenais iemesls ir pilnīga neinteresēšanās par darbu, tā saturu un kultūras vērtību..

Daudz vienkāršāk ir iemācīties dzejoli, kuru esat pieredzējis. Lai to izdarītu, mēģiniet detalizēti izprast iepriekšminētā nozīmi. Sākumā jānovērš visi pārpratumi, jānoskaidro nesaprotamo vārdu nozīme. Bieži dzejoļos ir arhaismi, metaforas un aizguvumi. Ir ļoti svarīgi zināt to interpretāciju - tad vārdi jums pārstās būt nesaprotami, un tos būs daudz vieglāk atcerēties, kā arī uztvert darba jēgu kopumā.

Iedomājieties, ka jums ir jāiegaumē savs dzejolis. Ar kādu izteicienu jūs to lasītu? Ko viņi justos, kādi varoņi būtu līdzjūtīgi.

Tīklā pieejamie atklātie avoti jums palīdz - uzzināt par šī darba rakstīšanas vēsturi, par autora stāvokli tajā brīdī, par viņa dzīvi un radošo stāvokli kopumā. Dzejnieka izpratnei ir izšķiroša nozīme, lai izprastu viņa dzejoļus.

Cik viegli ir iegaumēt dzejoli, izprotot tā metriku

De facto metrika ir struktūra, poētiskās līnijas struktūra. No daudzajiem jēdzieniem, kas ir iekļauti šajā terminā, mūs interesēs lielums un ritms. Mēģiniet saprast šos jēdzienus - tie noteikti nebūs lieli, iespējams, jums ir jāraksta vairāk nekā viens pārbaudījums literatūrā. Informācija ir visnoderīgākā 7.-11.klašu skolēniem.

Dzejoļa lielums ir sakārtota uzsvērtu un neiespiestu zilbju kombinācija. Dzejoļi, kas rakstīti saskaņā ar klasiskajiem kanoniem, skan muzikāli, viņi uzreiz izjūt ritmu. Tas ir pateicoties izmēram. Ņemiet vērā atslēgu:

Horeja - pēda ir divu zilbju, stress nokrīt uz 1. zilbi.
Shēma:! -! -
Piemērs:
BU ry ry GLGO

Yamb - pēda ir divu zilbi, uzsvars uz 2. zilbi.
Shēma: -! - !
Piemērs:
DOM BRO
visu dienu sha gi pāri iet lo

Daktils - trīs savienojumu pēda ar uzsvaru uz pirmo zilbi.
Shēma:! - -! - -
Piemērs:
MOL cha si joo oh jee ya sig na la
PASAULES shen klauvē SER dts jā JĀBŪT tiem, kas ir JŪS

Amphibrachium - trīskārša pēda, uzsvars uz 2. zilbi
Shēma: -! - -! -
Piemērs:
I POM nu KI zvana un ROY ti shi NU
DAUDZ NAV es, PILNĪGA PIRMA ROBE uz manis

Anapest - trīsdaļīga pēda, uzsvars uz 3. zilbi
Shēma: - -! - - !
Piemērs:
dziļi bo ko dziļi bo ko visi dara
Es ieelpoju nulli cirksnī DIVI iet ro DOV

Lai noteiktu dzejoļa lielumu, sadaliet to zilbēs un atzīmējiet bungas. Ir svarīgi nevis uzsvērt vārdus, bet gan uztvert pareizas lasīšanas ritmu..

Pārbaudiet sevi: ja iespējams, pārbaudiet dzejas izmēru internetā vai atrodiet šo informāciju mācību grāmatās.

Pēc ritma uztveršanas darba iegaumēšana būs daudz vieglāka - dzejolis skanēs muzikāli. Tas neattiecas uz darbiem, kas rakstīti brīvā vai izsmalcinātā autorēšanas stilā. Tāpēc, studējot Majakovska dzejoļus, ir ļoti svarīgi sajust autora ritmu, kas pārsniedz klasiskās literatūras kanonus un atspoguļo dzejnieka redzējumu par tempu.

Iztēles savienošana

Kā ātri iegaumēt dzejoli, ja tas ir pilns ar jēgu un to raksturo vārdnīcas sarežģītība? Ir nepieciešams savienot iztēli un iztēles domāšanu. Gandrīz visos dzejoļos dzejnieki izmanto dažādus ceļus, jo īpaši metaforas, hiperbolas, personifikācijas. Tāpēc ir svarīgi saprast autora nodomu un nemēģināt visu uztvert burtiski. Vispirms pārbaudiet, vai tekstā nav tropu un saprotiet, ko dzejnieks patiesībā gribēja pateikt..

Pēc tam pievienojiet attēlus. Fakts ir tāds, ka mūsu smadzenes tos atceras daudz labāk nekā vārdi burtu komplekta formā. Iedomājieties, par ko raksta dzejnieks. Vai tas būs ziemas rīts vai svarīga vēsturiska cīņa - mēģiniet uzzīmēt attēlus galvā. Starp citu, mākslinieki veica ilustrācijas daudziem darbiem. Dažreiz to darīja arī paši dzejnieki - atcerieties A.S. Puškina. Autori aprakstīja kaut ko tādu, ko viņi varēja iedomāties. Iedomājies tevi.

Ņemiet vērā, ka dzejoļu apgūšana ar sižetu gandrīz vienmēr ir vienkāršāka nekā, teiksim, ainavu aprakstīšana. Bet mēģināt atcerēties monologu ir diezgan grūti. Šajā gadījumā ir vērts savienot emocijas. Spilgts piemērs ir Čatsky monologs. Centieties to sajust un izjust to pašu naidu, ar kuru varonis pauž savu nostāju. Novietojiet sevi viņa vietā, garīgi aizvedot uz šiem notikumiem. Emocionālais fons ne tikai paātrinās iegaumēšanas procesu, bet arī padarīs to interesantāku..

Kā ātri iegaumēt dzejoli, izmantojot tiešsaistes pakalpojumus

Izstrādātāji piedāvā studentiem un skolniekiem diezgan plašu programmu izvēli, kas viņiem palīdz ātri apgūt jebkuras sarežģītības darbus. Ņemiet vērā, ka ne visi no tiem ir efektīvi - mēģiniet uzņemt programmas, kuras jau ir izmēģinājuši citi cilvēki, - vispirms izlasiet pārskatus.

  • Programmas.
  • Web pakalpojumi.
  • Mobilās lietojumprogrammas.

Vispopulārākā būtība ir savienot vizuālo atmiņu: programma noņem dažus vārdus no teksta (piemēram, katru otro vai trešo), un jums tie ir jāatceras. Pēc tam jūs pārslēdzat režīmu, un citi vārdi tiek noņemti.

Prakse rāda, ka šī metode ir visefektīvākā, pētot apjomīgus pantus ar sarežģītu vārdu krājumu.

Bet nepietiek ar to izmantošanu tikai un vienīgi - vismaz jānoskaidro nesaprotamo vārdu nozīme un jānosaka dzejoļa ritms.

Kopsavilkums

Ir gandrīz neiespējami 5 minūtēs iemācīties apjoma dzejoli - cilvēks ar standarta atmiņu vienkārši nespēs atcerēties visu autora izmantoto vārdu krājuma apjomu. Bet šeit ir iespējams paātrināt procesu, un reizēm - viegli. Vispirms izprotiet visu vārdu nozīmi. Otrais - izlemiet par autora nostāju. Treškārt, uzziniet pantiņa lielumu un ritmu. Ceturtais - mēģiniet lasīt ar izteiksmi, izmantojiet diktofonu un spoguli (ja iespējams).

Piektais - savienojiet emocijas un iztēli. Sestais - iesaistīties tēlainā domāšanā. Septītais - nepalaidiet garām iespēju izmantot efektīvus pakalpojumus un programmas. Pārrakstiet un atkārtoti izdrukājiet darbu, atkārtojiet tā lasīšanu. Tad jūs varēsit iemācīties dzejoli pēc iespējas ātrāk.

Kā ātri iegaumēt dzejoli

Daudziem studentiem nepatīk literatūras stundas, jo ir nepieciešams iegaumēt dzejoļus. Ja vēlaties palīdzēt savam bērnam, izlasiet ieteikumus, kā ātri iemācīties dzejoli. Šī prasme noderēs arī pieaugušajam, kuram īsā laikā ir jāatceras literārs teksts..

Bērniem nepatīk tērēt laiku, veicot vienmuļas darbības. Iegaumēšana - uzdevums, kas izraisa pastāvīgu bērna ķermeņa pretestību. Lai izvairītos no neapmierinošām atzīmēm un asarām, pastāstiet studentam, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli.

Ir cilvēki, kuriem jautājums par to, kā ātri apgūt mākslas darbu, nav problēma. Viņiem ir unikāla atmiņa un iztēle. Lielākajai daļai ir mazāk paveicies: viņiem būs jāpieliek pūles, lai iemācītos tekstu.

Ja dzejoļa iemācīšanās problēma ir būtiska, tad sniegtie padomi un ieteikumi palīdzēs to atrisināt:

1. solis. Pārdomāta lasīšana.

Izlasiet dzejoli 2-3 reizes. Saprotiet, kas ir uz spēles, iedomājieties poētiskā darba galvenos notikumus. Iedomājieties attēlus, par kuriem ir teksts..

2. solis. Darbs ar vārdnīcu.

Ja ir nepazīstami vārdi (sveši vai novecojuši), meklējiet to nozīmi vārdnīcās. Tas palīdzēs izprast iepriekš minēto..

Motilitāte un dzirde kā atmiņas aktivizēšanas veidi.

Ir vairāki atmiņas veidi:

Katrā cilvēkā ir 1–2 sugas. Ja nezināt, kā ātri apgūt tekstu, šeit ir padoms - aktivizējiet atmiņu. Priekš šī:

  • ja iespējams, klausieties dzejoļa audioierakstu, vēlams aktierdarbā;
  • savienot motoriskās prasmes: nokopējiet dzejoli uz papīra.

Klausieties un rakstiet pārdomāti, mēģiniet atcerēties vārdu secību, saistīt tos ar attēliem, kurus viņi rada. Izrunājiet dzirdētos vārdus vai pierakstiet pats.

4. solis. Sadaliet dzejoli daļās.

Lai būtu vieglāk iemācīties dzejoli, sadaliet stanzas mazos 1-2 teikumu fragmentos.

5. solis. Izveidojiet iegaumēto fragmentu ķēdi:

  1. Apgūstiet dzejoli no lapas, uz kuru tas tika kopēts..
  2. Uzziniet pirmo rindu. Atkārtojiet to, neapskatot tekstu.
  3. Izlasiet otro rindiņu un atkārtojiet to no sirds.
  4. Atskaņojiet pirmo un otro rindu pēc kārtas.
  5. Atkārtojiet šīs darbības ar visām rindām, kas veido stanzu, un pēc tam visu sirdi nolasiet. Centieties neskatīties brošūrā.
  6. Šādā veidā iemācieties katru dzejoļa daļu, pakāpeniski veidojot stanzas: 1. un 2., 1., 2. un 3. utt..

Ja ir sarežģītas vietas, tad uz brošūras uzrakstiet vārdu, uz kura nomaldījāties, vai vārdu, ar kuru sākas rinda. Jūs varat izvēlēties kādu priekšmetu interjerā, ar kuru saistīt fragmentus, kurus ir grūti atcerēties.

Ja jūs izmantojat šos paņēmienus, tad dzejoli var iemācīties ļoti ātri. Ja to atkārto sirds vairākas reizes un dažviet apmaldās, tam nav nozīmes. Atpūtieties dažas stundas, pastaigājieties, pārslēdziet uzmanību uz kaut ko citu. Pēc neilga atpūtas viegli atveidojiet iegaumēto tekstu.

10 veidi, kā iemācīties un pateikt piecus pantus

Vai nevarat savam bērnam iemācīties dzejoli? Un tas viss tāpēc, ka jūs, iespējams, spiežat nepareizās stīgas un vienlaikus spiežat tā, ka bērnam kļūst grūti atcerēties pat kupetu. Tikmēr viss ir tik vienkārši un vienkārši! Izlasiet padomus...

1. Lieliskais astoņnieks

Dažreiz bērns nebaidās no paša dzejoļa, bet gan no tā lieluma. Šajā gadījumā mēs sadalām dzejoli daļās, četrās daļās un katru iegaumējam secībā. Pirmajā stundā divi četrkāji. Tad nākamie divi. Tikai divi, ne vairāk!

Tātad bērnam ir vieglāk apgūt dzejoli, jo astoņas rindas ir tilpums, ko vidusmēra skolēnam ir viegli atcerēties. Kad viņš redz, ka abi četrkāji tiek ātri atcerēti, bailes iemācīties visu dzejoli pāries.

2. Pilnīga iegremdēšana

Nu, tagad ieslēdziet iztēli. Atjaunojiet tekstu. Palīdziet bērnam iztēloties notiekošo, pastāstiet mums par ciematu, kurā mazais zēns dzīvoja “zemnieks ar kliņģerīti”, par to, cik grūti tēvam bija pabarot daudzbērnu ģimeni, par stiprajām sals. Vizualizējot tekstu, bērns to vieglāk pieņems, tas būs emociju pārņemts. Un tas, kas izraisa emocijas, ir daudz vieglāk atcerēties..

3. Asociācijas

Bieži vien grūtības rodas ar atsevišķiem dzejnieka lietotajiem vārdiem un tie zaudē nozīmi. Un, kā parasti, bērnam ir grūti tos atcerēties. Viņš paklupa, kad nonāk pie vārda, piemēram, “īss kažoks”, kurā viņš valkāja “mazu cilvēku ar kliņģerīti”. Liekas, ka viss ir skaidrs, ka tas ir īss kažoks, bet bērnam ir grūti atcerēties šo vārdu.

Nāciet klajā ar asociāciju šim vārdam, jebkuram. Pajautājiet bērnam, kurš pirmais nāk viņam galvā ar vārdu “īss kažoks”. Bērns jums pateiks. Mēģiniet izteikt asociācijas vienā vārdā. Un pie šī vārda garīgi tavs mazais skolēns runās stāsta laikā. Laika gaitā viņš pats iemācīsies nākt klajā ar asociācijām, jo ​​tās palīdz atcerēties mūsu laika retākos dzejnieku vārdus.

4. Dzejoļa zīmēšana

Un jūs varat uzzīmēt dzejoli! Quatrain pēc quatrain. Un nepavisam nav nepieciešams radīt tēlotājas mākslas šedevrus. Tas būs pietiekami shematiski zīmējumi. Labāk, ja tie ir forši, protams, ja darba saturs to ļauj. Vispirms mēs zīmējam, un tad mēs pastāstām dzejoli no attēliem. Parasti spēlē ilustratorus. Šī metode ir laba, jo vizuālā atmiņa ir saistīta ar iegaumēšanas procesu..

5. Rezervē zem spilvena

Burvīgākais veids! Vakarā pirms gulētiešanas jums jāizlasa dzejolis, paslēpiet grāmatu zem spilvena un dodieties gulēt. Un no rīta pēkšņi izrādās, ka dzejolis no grāmatas nakti migrējis uz galvas! Godīgi sakot, arī es to darīju, kad mācījos skolā.

Izrādās, ka šai maģiskajai metodei ir pilnīgi zinātnisks skaidrojums. Es neiedziļināšos detaļās. Es varu tikai teikt, ka cilvēka smadzenes ir izveidotas tā, ka tās ļoti labi atceras to, kas tika rakstīts, lasīts vai dzirdēts pirms gulētiešanas.

6. Balss ierakstītājs

Tagad katram tālrunim ir iebūvēts balss ierakstītājs. Ierakstiet dzejoli, ko lasījis bērns. Galvenais, lai tas būtu lasāms ar izteicienu. Un tad ļaujiet studentam ieslēgt ierakstu un klausīties to trīs reizes. Tātad jūs pievienojat dzirdes atmiņu procesam un ievērojami palielinat bērna iespējas atcerēties tās līnijas, kuras nevar dot. Turklāt šī metode ļauj dzirdēt sevi no malas un, ja nepieciešams, strādāt pie savas runas, izrunas un intonācijas..

7. Teātris

Ak, šis ir mūsu mīļākais ģimenes veids, kā iegaumēt dzeju! Katra darba rinda ir ne tikai lasīta, bet arī parādīta. Vai nu pats bērns, vai visi ģimenes locekļi (ja aktieru ir daudz). Esmu pārliecināta, ka frāze “Tēvs, dzirdi, sagriež...” manu meitu nekad neaizmirsīs. Tā kā mūsu tētis viņu parādīja ļoti gleznaini) Visi smējās. Tātad mājās ievietotais dzejolis var nodrošināt jūs ar interesantām ģimenes izklaidēm.

8. Izgrieziet līnijas

Un tas ir veids, kā iemācīto dzejoli fiksēt atmiņā, tulkot to no īslaicīgas uz ilgtermiņa atmiņu. Šeit ir sīki aprakstīts, kas ir ilgtermiņa atmiņa. Jums ir jāizdrukā dzejolis uz papīra vai vienkārši jāraksta. Galvenais, ka fonts ir liels. Un tad ņem un sagriež pantu atsevišķās rindās. Jauciet un aiciniet bērnu izvietot līnijas pareizajā secībā.

Es tiešām ceru, ka iepriekšminētās 10 metodes palīdzēs jums un jūsu bērnam pārliecināties, ka dzejas atcerēšanās no sirds ir radošs, interesants process un reizēm arī ļoti jautrs! Tas pats, kas sagatavoties pārpasakošanai.

Kā iemācīties dzeju kopā ar bērnu: vienkāršas tehnikas

Skolas gaidīšana nav nepieciešama un pat kaitīga. Lai sāktu dzejoļus mācīties no sirds, vēlams 2 gadu vecumā. Šis ir vecums, kad bērns mēģina atcerēties pēc iespējas vairāk informācijas. Viņa smadzenes darbojas kā sūklis.

Ir vērts atzīmēt, ka bērni tiek mudināti stāstīt pasakas jau kopš dzimšanas. Tātad, tie veido iegaumēšanas prasmi. Un, ja jūsu bērnam ir grūti atcerēties dzeju, vispirms mēģiniet iemācīties stāstus un pasakas kopā ar viņu. Jūs vēlāk pāriesit uz dzeju..

Pamatnoteikumi

  • Mācieties dzeju nelielās porcijās.
  • Nesāciet mācīties otro, kamēr neesat iemācījies pirmo. Ja nepieciešams, atkārtojiet to, ko uzzinājāt nākamajā dienā..
  • Nespiediet un nesodiet par neveiksmi.

Metodes

Palieliniet skaļumu pakāpeniski

Šī metode ir ideāls risinājums pirmajām nodarbībām. Pirmoreiz paņemiet dzejoli, kura rindiņas sastāv no 3-4 vārdiem. Startam piemērots kupeta vai četrkājains.

Vispirms izlasiet visu tekstu. Pēc tam atkārtojiet pirmo rindu vairākas reizes un lūdziet mazulim atkārtot. Kad viņš atceras pirmo, pārejiet uz otro. Atkārtojiet viņam jau divas līnijas. Un tā pakāpeniski pievienojiet līniju, līdz viņš iemācās visu pantu.

Vizualizācija

Ja bērnam ir grūti atcerēties dzejoļus pa rindām, tad viņam var pievienot attēlu metodi. Kad lasāt viņam pirmo rindiņu, piedāvājiet to uzrādīt kā attēlu. Gandrīz jebkuru darbu var attēlot attēlu veidā. Ja tas ir grūti, palīdziet viņam. Parunā ar viņu par to, ko stāsta.

Teātris

Mēģiniet iestudēt dzejoli. Padariet aktierus no rotaļlietām vai pārvērtieties par paša bērna aktieri. Lai iegūtu lielāku interesi, jūs varat padarīt viņu par kostīmu un izveidot ekspromtu ainu. Tādējādi attīstīsies arī aktiermeistarības..

Atkārtošana

Ja bērnam ir grūti atcerēties atskaņas, pārtulkojiet dzejoli prozā. Izlasi viņam visu darbu un palūdz viņam pateikt, par ko tiek runāts. Jūs varat palīdzēt, uzdodot ierosinošus jautājumus. Tādējādi veidojas semantiska secība. Pēc šīs apstrādes dzejoli iegaumēt būs vieglāk un ātrāk..

Noderīgi padomi

  • Izmēģiniet visas metodes kopā ar savu bērnu. Tad izvēlies sev piemērotāko. Jūs varat apvienot dažas metodes. Varbūt šajā procesā jūs nākt klajā ar savu.
  • Pārvērtiet dzejas apguves procesu par spēli. Bērnam vajadzētu būt ieinteresētam. Tad rezultāts būs acīmredzams.
  • Nekādā gadījumā nepiespiediet, ja viņš nevēlas vai nav garastāvoklī.
  • Paņemiet pārtraukumus, lai atpūstos, lai vienmuļā aktivitāte nebūtu garlaicīga.

citas metodes

Metode Nr. 1.
Lai mazulis viegli un labi atcerētos atskaņu, ir nepieciešams viņu iepazīstināt ar dzejoļa “melodiju” un sākt to pēc iespējas ātrāk. Bērns joprojām guļ ratiņos, un jūs jau deklamējat viņam ritmisko "Gabija šūpojas", "Mūsu Tanja skaļi raud." Kad bērns aug, šī pirmā pieredze, kas iegulta zemapziņā, atvieglos viņa apzinātu pieeju iegaumēšanas procesam. Un atcerieties, ka vislabākais vecums dzejoļu iegaumēšanai ir 4-5 gadi. Tieši šajā vecuma segmentā mazuļa atmiņa sāk attīstīties īpaši ātri. Un, ja pirms četru gadu vecuma mēs neliekam bērnam uzdevumu atcerēties darbu, bet vienkārši “nolasām” viņu numuru - kuru viņš atcerēsies, viņš atcerēsies, tad pēc četriem gadiem mēs mērķtiecīgi esam iemācījuši bērnam iegaumēt tekstu. Turklāt jums ir jāiemācās pēc iespējas vairāk - tas ir labākais veids, kā radīt apmācībai nepieciešamo atmiņas apjomu.

Metode Nr. 2.
Lai dzejoli būtu viegli iemācīties, tam pēc satura jāatbilst bērna vecumam un temperamentam. Nav nepieciešams piespiest četrgadīgo drupatas iegaumēt fragmentus no Onegin par viesu izklaidēm. Vislabāk ir mācīt Mihalkova, Barto, Čukovska bērnu klasiku.
Nerātniem cilvēkiem ir labāk piedāvāt ritmiskus, smieklīgus pantus iegaumēšanai, mierīgiem bērniem - izmērītiem, gludiem. Protams, skolā neviens nerēķināsies ar savu temperamentu, bet, kamēr mēs tikai mācāmies mācīties dzeju, labāk to darīt. Bērnam galvenais ir saprast iegaumēšanas paņēmienu, un to ir vieglāk izdarīt, izmantojot materiālu, kas ir “sirdij tuvāk”. Un tomēr - jūs nevarat iemācīties dzejoli tieši tāpat. Tam jābūt kā dāvanai kādam: mammai, vecmāmiņai vai, piemēram, Ziemassvētku vecīša ierašanās brīdim. Tikai septiņu vai astoņu gadu vecumā mēs lēnām mērķēsim bērnu uz to, ka mums jāzina panti no sirds un mums pašiem.

Metode Nr. 3.
Dzejoli iegaumēt vajadzētu emocionāli un ar izteiksmi - tāda ir bērnu daba! Pretējā gadījumā bērnam tas būs bezjēdzīgs. Starp citu, daži skolotāji bērnudārzos pierod bērnus ar neizteiksmīgu dzejas lasīšanas manieri. Grupā ir daudz bērnu, un kolektīva iegaumēšana negribot pārvēršas vienmuļajā "Ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta..." Tas ir nepareizi! Dzejoļa mācīšanos vislabāk var veikt individuāli, tāpēc paturiet to prātā un kontrolējiet situāciju. Maz ticams, ka bērns, kurš bērnībā nav iemīļots dzejiskās literārās formas skaistumā, kļūstot par pieaugušo, bieži pievērsīsies dzejai.

Metodes numurs 4.
Pirms iegaumēšanas sākšanas pieaugušajam, kurš iemācīsies dzejoli kopā ar bērnu, tas jāizlasa ar izteiksmi. Vēl labāk, ja pieaugušais to zina no sirds. Tad jums noteikti vajadzētu atrast tekstā mazulim nepazīstamus vai nesaprotamus vārdus un tos izskaidrot. Kad visi vārdi ir noskaidroti, dzejolis ir jālasa no jauna, lēnām, liekot semantiskus akcentus. Pēc atkārtota lasīšanas pastāstiet bērnam, kurš uzrakstīja tik brīnišķīgu darbu, par to, kā un kad šis dzejolis tika uzrakstīts. Šī pieeja mazo cilvēku māca iegaumēšanas kultūrā un atvieglo dzejas uztveri. Pēc tam parādiet bērnam ilustrācijas, kuras mākslinieks gleznojis, iedvesmojoties no dzejoļa skaistuma, un, kamēr bērns tos apsvērs, vēlreiz izlasiet dzejoli. Tādējādi mazulis veido darba tēlu. Un tikai pēc šāda sākotnējā darba pārejiet tieši pie iegaumēšanas.

Metodes numurs 5.
Mēs zinām, ka viens no mums labāk iegaumē dzejoļus no auss, citiem pašiem tos jālasa vairākas reizes, citiem jāstaigā pa istabu līdz dzejoļa ritmam, bet ceturtais, gluži pretēji, vajadzīgs absolūts klusums. Šīs funkcijas ir raksturīgas ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem. Ir dažādas dzejoļu iegaumēšanas metodes, kas koncentrējas uz šīm atšķirībām. Izmēģiniet katru no tiem pēc kārtas, un jūs redzēsit, kā bērnam ir vieglāk iegaumēt pantus. Tajā pašā laikā jūs varat secināt, kāda veida atmiņu mazulis vada.
Varbūt jūs izmantosit vairākas metodes vai apvienosit vienu ar otru. Galvenais ir rezultāts: dzejoļu iegaumēšanas process ir viegls un sagādā prieku no saskarsmes ar dzeju.

Metodes numurs 6.
Un vēl viens vispārīgs padoms visiem. Ar bērnu zīmējiet katru iemācīto dzejoli. Viņam sava veida ilustrācija. Parakstiet virsrakstu un autoru. Ielieciet šos attēlus atsevišķā mapē. Periodiski izejiet ārā, apsveriet iespēju kopā ar radiniekiem atcerēties un iegaumēt iepriekš iemācītos dzejoļus. Tas ir brīnišķīgs veids, kā saglabāt mazuļa atmiņu un literāri poētisko bagāžu.

Iegaumēšanas metodes

Vizuāls
Šo metodi bieži sajauc ar vienkāršu grāmatu ilustrāciju parādīšanu. Tomēr tas nav viens un tas pats. Absolūti visiem bērniem ir nepieciešama ilustrācija, jo pirmsskolas vecuma bērniem ir vizuāla-figurālā domāšana. Attēla plāns, kas parādās bērna priekšā, lasot dzejoli, ir īpaši nepieciešams tiem, kam ir redzes atmiņa.
Tātad, pēc iepriekšminētā darba, kas tika minēts iepriekš, apsverot dzejoļa ilustrācijas, jūs dodat mazulim instalāciju, lai to atcerētos. “Tagad mēs šo dzejoli iemācīsimies no sirds. Jūs atcerēsities, un es jums palīdzēšu. ” Ja zīmējat labi, varat lasīt dzejoli pa rindām un attēlot to, kas tiek teikts bērna acu priekšā, atdalot katru attēla līniju ar vertikālu līniju. Jūsu redzes iemaņas patiesībā nav tik svarīgas. Pieredze rāda, ka pat vis shematiskākais satura attēlojums ir piemērots bērnam, un jūsu kalyak-malyaki atmiņas efektivitāte īpaši neietekmē. Galvenais ir princips. Pēc tam, saskaņā ar jūsu “attēla plānu”, bērns vairākas reizes atkārto dzejoli. Pēc kāda laika balsts tiek noņemts. Jūs, protams, varat izmantot gatavus attēlus. Bet ir diezgan grūti tos uzņemt, lai tie rindiņas pa rindām atbilstu saturam.
Šo metodi var izmantot vienlaikus ar vai bez pirmās metodes. Abos gadījumos svarīgi ir šādi..

Kā iespēja: lūdziet bērnam aizvērt acis, lasot un atkārtojot katru stanzu, un iztēlojieties tā nozīmi attēlu veidā, it kā viņš skatītos multfilmu vai attēlu. Lai šie attēli būtu pēc iespējas gaišāki un konkrētāki, izmantojiet dažus reālus zīmējumus. Palielinoties iegaumēto līniju skaitam, attēliem vajadzētu pakāpeniski rindoties secībā, kas atbilst grafikai. Ļaujiet kazlēnam mēģināt eksperimentēt ar šiem attēliem, piemēram, mainīt kaut ko galvenā varoņa izskatā, pagriezt viņu otrādi utt. Tomēr attēlu secībai un galvenajam saturam jāpaliek nemainīgam.

Motors
Atkal pēc sagatavošanās darbu veikšanas jūs bērnam domājat. Tad jūs piedāvājat viņam paņemt lielu biezu pavedienu un "attīt glomerulus no dzejoļa". Kopā ar viņu ritmiski mēs sava veida “ietinam” pa līniju uz “ruļļa” galvā. Likvidēts? Un tagad mēs atkal runājam un pārtinamies, un tad atkal atkal. Tad mēs paslēpjam rokturus kopā ar glomerulus aiz muguras un “iesaiņojam ticamību”. Šeit pamatprincips ir tāds, ka kinestētiskais bērns (tas ir, tas, kuram ir nepieciešams ne tikai skatīties, bet arī pieskarties), mēs sniedzam atbalstu, kas nepieciešams iegaumēšanai - mēs pastiprinām iegaumēšanu ar motoriku. Kā šīs metodes iespēju jūs varat ieteikt mazulim ievietot traukā bumbiņas. Sašuj bumbu un pēc tam izņem pa vienai un atkal saliec. Vai arī piespraudiet piramīdu, lodītes vai iemetiet bumbu (katram metienam - viena līnija).

Klausāms
Šī ir visizplatītākā metode. To parasti izmanto bērnudārzos. Jūs sakāt bērnam, ka tagad kopā jūs iemācīsities dzejoli no sirds. Ļaujiet viņam ieslēgt magnetofonu galvā, kas ierakstīs un pēc tam atskaņos dzejoli. Viņš vispirms jūs uzklausīs. Tad jūs atkārtojat šo fragmentu kopā. Tad viņš viens pats atkārtosies, un pēc viņa atkal jūs. Šeit jums jāpievērš uzmanība faktam, ka šajā metodē jūs nepaļaujaties uz līniju, tāpat kā iepriekšējās divās, bet gan uz divu vai četru līniju kombināciju, ko apvieno atskaņa. Klīst dzirdes un runas baumas. Šī metode ir optimāla bērniem ar galveno vārdu ar tādu pašu vārdu. Iepriekš minētās divas šādu bērnu iegaumēšanas metodes ne tikai nepalīdz, bet dažreiz pat traucē dzejoli iegaumēt. Tātad katrs dzejolis nav iemācīts, un tad viss dzejolis tiek nolasīts pilnībā..

Variants: jums vienmēr jāsāk, lasot dzejoli no sākuma līdz beigām. Tad tiek iegaumēta dzejoļa pirmā rinda. Jūs lasāt šo rindu un lūdzat bērnam to atkārtot. Ieteicams to atkārtot vairākas reizes pēc kārtas, pēc tam veikt īsu pauzi un atkārtot vēlreiz. Veicot atkārtojumus, aiciniet mazuli tos darīt katru reizi jaunā veidā: ar jaunu intonāciju, ar uzsvaru uz citu vārdu, ar atšķirīgu emocionālo fonu (jautru, mierīgu, aizrautīgu, skumju utt.). Tas ir ļoti svarīgi iegaumēšanai, tāpēc būtu jauki, ja jūs pats parādītu mazulim, kā to izdarīt. Tālāk jūs lasāt otro rindu un jautājat: rīkojieties tāpat. Tomēr pēc pauzes lūdziet mazulim atkārtot abas līnijas - pirmo un otro. Šīs līnijas atkārtojas arī vairākas reizes. Tad tiek lasīta nākamā rinda utt. Vislabāk ir apgūt šo metodi ar dzejoļiem, kas sastāv no 4 rindām. Tad bērns vienkārši ir “lemts” panākumiem, viņam patiks un atcerēsies atcerēšanās veidu, un viņš nebaidīsies uzņemties “cieto riekstu”.

Loģiski
Ne daudziem pirmsskolas vecuma bērniem ir vadošā - loģiskā atmiņa, bet ir arī daži. Viņiem tiek piedāvāta šāda metode. Pēc sākotnējā darba jūs izlasāt pirmās darba rindas, pēc tam apstājaties un uzaicināt mazuli saviem vārdiem pastāstīt, kas notika tālāk, kā viņš atcerējās. No vietas, kur viņš apstājās, vēlreiz izlasiet darba rindu un tad atkal piedāvājiet pastāstīt, kas notika tālāk. Jūs mudināt bērnu paļauties uz semantiskiem savienojumiem. Otrajā reizē, pēc tam, kad esat lasījis četrrindu, ļaujiet viņam atcerēties, cik precīzi autors saka, ar kādiem vārdiem sakot, par šo parādību vai notikumu. Šādas “pārpasakošanas” mērķis ir bērnam pēc iespējas dziļāk iedziļināties dzejolī teiktā nozīmē, nodibināt dažādus semantiskos savienojumus starp teksta elementiem. Šāda materiāla semantiskā apstrāde arī ievērojami atvieglo tā turpmāko iegaumēšanu..

Kā mēs mācām dzeju: personīgā pieredze un ieteikumi (vienas mātes pieredze)

• Tālāk es lasīju, ka dzeja ir ritms, un jums jāiemācās bērna ritms. Dziedot šūpuļdziesmas, viņa laicīgi lutināja savu mazuli ar dzejoļa vai dziesmas ritmu. Tad, kad viņa uzauga, līdz dzejoļa ritmam mēs izdarījām roku kustības, šūpojāmies, plaustījām rokas.
• Nākamais posms bija - zīmējot dzejoļa ilustrācijas, lasīju dzejoli, meita man to izsekoja atmiņā. Dažreiz viņa vairākas reizes lasīja savu dzejoli, kamēr sēdēja un zīmēja.
• Līdz brīdim, kad viņai bija 4 gadi, mēs mācījāmies dzeju brīvdienām vai kā dāvanu tētim, vecmāmiņai, draugiem. Tā ir kļuvusi par lielisku motivāciju. Mēs pat nedomājām pārējos pantus iegaumēt, bet es tos pastāvīgi lasīju. Un Daša atcerējās, kas viņai patika vislabāk. Bet pēc 4 gadiem dzejas iegaumēšana ir kļuvusi par uzdevumu vai pat darbu. Mēs visu laiku centāmies mācīties dzeju, jo es uzzināju, ka dzejas iegaumēšana ir labākais veids, kā izveidot pirmsskolas vecuma skolēna atmiņu.
• Lai arī es to rakstīju, mēs sākām mērķtiecīgi mācīties dzeju, bet ne tad, kad to nedarījām pret bērna gribu, ja viņai nebija noskaņojuma vai vēlmes. Pēc maniem novērojumiem, bērni dažkārt atsakās mācīties dzeju tikai tāpēc, ka dzejoļa apjoms neatbilst viņu vecumam, un viņiem tas patiešām ir grūti. Samaziniet prasības pret to, ko spēj jūsu mazulis, un nelieciet par mērķi dienā iemācīties mušu lidošanu vai piespiediet trīs gadus vecu bērnu iemācīties “Pasaku par caru Saltānu”..
• Kāds mūsu paziņu zēns bija vienkārši nikns, kad viņi viņam to pateica, un tagad mēs sāksim studēt dzeju. Viņš aizskrēja un paslēpās. Līdz 4 gadu vecumam es nemaz neteicu savam bērnam, mācīsimies dzeju. Viņa viņai ieteica: atkārto pēc manis, kā jautrs papagailis; vai spēlēsim un pastāstīsim savam mazajam lācim dzejoli; vai kādu šūpuļdziesmu tu dziedāsi savām lellēm? Egoras māte rīkojās tāpat, viņa sāka viņam teikt: es teikšu, un jūs atkārtojat man pēc kārtas, bet es atļauju atkārtot tikai vienu rindiņu. Viņam tā kļuva par spēli, un viņš jau gāja un pieprasīja arvien vairāk jaunu līniju, taču tas viss, protams, nenotika tajā pašā dienā. Pati mamma ļoti bieži sāka deklamēt dzeju un darīja to ar prieku. Piliens pa pilienam, un bērns ir bērnudārza zvaigzne, katrā matemātikā viņam ir garākais dzejolis.
• Pirms sākat mācīties dzejoli, pajautājiet, vai bērnam visi vārdi ir skaidri, paskaidrojiet katra vārda nozīmi. Varat pievilt, lasot dažus dzejoļus, un aicināt bērnu izvēlēties to, kuru mācīsit. Bērnam šķiet, ka procesu vada viņš, nevis jūs, un jūs esat spiesti mācīties kopā ar viņu to, ko viņš ir izvēlējies, tas paaugstina viņa pašnovērtējumu un palielina pārliecību.
• Tāpat kā visā: atkārtošanās ir mācīšanās māte! Mēs atkārtojam dzejoļa pirmo rindu, līdz mazulis jums to pasaka bez kļūdām, tad mēs pārietam uz otro rindu, un tā mēs iemācāmies četrkāju, un no tiem mēs pievienojam visu dzejoli. Bet šeit nav jāsteidzas, viens bērns stundā var iemācīties dzejoli, citam vajag nedēļu, kuras laikā viņš katru dienu iegaumēs 2–3 rindiņas
• Neaizmirstiet atkārtot ar savu bērnu pantus, kurus mācījāt pagājušajā mēnesī vai pagājušajā gadā, un jums un viņam būs noderīgi attīstīt un aktivizēt ilgtermiņa atmiņu..
• Rhyme - vienmēr spēlējiet atskaņu ar savu bērnu neatkarīgi no tā, ko jūs darāt: Daša, mazs nerātns bērniņš, ēda Kashu, mums ir nepieciešams mosties, drīz doties vannā utt. Saziņā ar bērnu izmantojiet atskaņas. Ņemiet vērā, ka tas ir viegli un jautri. Jūs nepamanīsit, ka bērns jūs atbalstīs vai pat pārspēs jūs šajā jautājumā. 4 gadu vecumā Daša mūs šokēja ar savu pirmo četrkāju - Tili-bom, kontu-bom, noņem kaku pēc kaķa!
• Mums jau ir 6 gadi, un Daša pati var lasīt un iemācīties dzejoli. Un atkal, spēle mūs glābj, viņa novieto lelles un sagatavo tās koncertam, kurā katra lelle stāsta uz skatuves - krēslu, savu četrkāju, kā jūs zināt, visu dzejoli, visu stāstu stāsta lellēm.

Noslēgumā vēl daži padomi

- Ieteicams iemācīt bērnam visas trīs metodes, lai nākotnē viņš varētu tās izmantot vienlaikus. Vienlaicīgi izmantojot šīs metodes, labāk ir ievērot šādu secību: vispirms tiek nolasīts viss dzejolis, tad tas tiek “pārdots” un tikai pēc tam tas tiek iegaumēts rindās ar tekstuālās informācijas paralēlu “tulkošanu” figurālā formā.

- Noteikti ņemiet pārtraukumus, lai atpūstos. Ir jāizveido tāds darba režīms, lai tas sagādā tikai prieku, nevis mocības. Nekādā gadījumā nepiespiediet bērnu mācīties dzejoli, ja viņš to tagad nevēlas.

- Ja jums ir interese uzzināt, vai ir panākumi bērna atmiņas attīstībā, katru reizi pierakstiet, cik atkārtojumu viņam vajag, lai pilnībā iemācītos dzejoli no 4 rindām.

Apskatīsim soļus, kā iemācīties dzejoli kopā ar bērnu

1. posms. Dzejoļa obligāta lasīšana pieaugušajiem. Jūs sniedzat izteiksmīgas un pareizas lasīšanas piemēru. Palīdziet bērnam sajust dzejoļa noskaņu un raksturu.

Mēģināsim iemācīties V. Orlova mazo dzejoli “Dzenis” un pareizi to izlasīt bērnam.

Dzenis,
Pat jauni
Pieklājīgs putns:
Viņš vienmēr
Pirms ēšanas
Uz tārpu
Klauvē!

2 posms. Uzziniet, kā bērns saprata dzejoļa nozīmi. Pajautājiet, ko saka dzejolis?

Kurš dzenis? (Jauns, pieklājīgs)

Kāpēc dzenis ir pieklājīgs? (jo klauvē)

Kāpēc viņš klauvē pie tārpa? (lai nokļūtu pie tārpa, atrodiet to)

3 posms. Noskaidrojiet grūtu vārdu nozīmi, pajautājiet, vai viss ir skaidrs. Lasiet sarežģītus vārdus no teksta ar lasāmu bērnu.

4. posms. Lasiet vēlreiz kopā, ja bērns lasa. Vai arī ļaujiet bērnam 2 reizes lasīt pats (skaļi un čukstā)

5 posms. Ir ļoti labi apvienot lasīšanu ar ķermeņa vai roku kustībām. Šeit to var izdarīt:

pirmajā rindā parādiet garu degunu - dzenis,

Vārds "pieklājīgs" putns - mazs priekšgala,

Uz vārdiem "pirms ēšanas" - parādiet, kā karote pārvietojas uz muti,

“Klauvē pie tārpa” - klauvē pie galda.

Tātad jūs varat domāt par visām kustībām, lai motoriskā atmiņa darbotos, un bērnam būs vieglāk atcerēties līniju secību. Tikai ņemiet vērā, ka kustības tiek veiktas, kad lasa pieaugušais vai skolotājs. Ja bērns lasa, tad kustības netiek veiktas..

6 posms. Uzzīmējiet šo dzejoli simbolu formā vai izveidojiet teksta ilustrāciju. Šeit jūs varat novilkt nevis katru līniju, bet gan semantisko frāzi. Šo dzejoli var attēlot 3 simbolu attēlu veidā: dzenis (putns, garš knābis), šķīvis, tārps.Attēlu secīgais izkārtojums palīdzēs bērnam, kuram ir dominējošā redzes atmiņa.

7. posms. Lai dzejoli iegaumētu nevis pa rindiņām, bet pēc frāzes. Ja frāze ir gara, varat to sadalīt gabalos. Mācīšanās apvienot ar attēlu un kustību displejiem.

Mēs lasījām pirmo frāzi “dzenis, pat jauns, ir pieklājīgs putns”, un bērns to atkārto 2-3 reizes (skaļi, čukstā, aizvērtām acīm). Tad pie pirmās frāzes mēs pielīmējam nākamo “viņš vienmēr pirms ēšanas”, un bērns uzreiz atkārto 2 frāzes 2-3 reizes. Tad mēs pielīmējam šādu frāzi un atkārtojam 2 jau iegaumētus un 1 jaunu “notrieciet tārpu”. Pēc tam visu dzejoli atkārtojiet kopā 1-2 reizes un nolieciet malā..

Ja dzejolis ir garš, tad ir nepieciešams to sadalīt semantiskās daļās un iemācīties katru daļu šādā veidā, un tad visu apvienot.

8 posms. Atkārtojiet dzejoli pēc laika, pusstundu vēlāk, pirms gulētiešanas, nākamajā dienā. Vienkārši neveiciet to eksāmena veidā: "Nu, sakiet man, es redzēšu, kā jūs atcerēsities." Tas ir daudz efektīvāk, ja jūs piedāvājat to pateikt tētim, vecmāmiņai un kaimiņam. Ja jūs sākat stāstīt, un pēc tam “aizmirstat” un lūdzat bērnam palīdzēt. Ja jūs lūdzat savam bērnam klausīties, vai jūs pareizi atceraties.

Jūs varat lūgt mazulim iemācīties šo dzejoli ar kaķēnu, ar rotaļu lācīti vai kādu rotaļlietu. Jūs varat naktī pateikt dzejoli spilvenam, mēness utt. Tas mums var būt smieklīgi, un bērni visu uztver pēc nominālvērtības, un viņi labprāt pastāstīs gan izdomātu mazu māju, gan mēness ārpus loga un lietus.

9. posms. Atkārtojiet dzejoli dienā, divās, palīdzot mazulim ar attēliem un kustībām, ja viņš aizmirst.

Tas ir viss. Ja jūs iet cauri šiem 8-9 posmiem, tad jūsu mazulis lieliski iemācīsies dzejoli bez stresa. Izmantojot šo iegaumēšanu, mēs koncentrējamies uz visām cilvēka sistēmām (mēs iekļaujam dzirdes, vizuālo, figurālo atmiņu, kinestētiskās - kustības), un tās visas darbojas kopā, ievērojami atvieglojot bērna darbu, palīdzot labāk un vieglāk iegaumēt pantus..

Ja šādā veidā mācāties dzejoļus kopā ar skolēniem, viņi pat ātri un labi atceras sarežģītos dzejoļus..

Kā ātri un viegli iemācīties dzejoli: 6 pārbaudīti veidi + dzīves hacks un ieteikumi

Lisa.ru runās par visefektīvākajām visu darbu iegaumēšanas metodēm.

Ir pierādīts, ka četrkāju iegaumēšana lieliski attīsta atmiņu. Un tas attiecas gan uz bērniem, gan uz pieaugušajiem, un jo īpaši uz vecāka gadagājuma cilvēkiem. Diemžēl ne visiem piemīt fenomenāla atmiņa, un ne visiem tā tiek piešķirta viegli. Tāpēc informācija par to, kā ātri iegaumēt dzejoli, palīdzēs attīstīt smadzenes un uzlabos spēju iegaumēt..

1 Klasiskais veids, kā iegaumēt

Izlasiet visu, pēc tam veiciet nelielu pauzi un atkārtojiet vēlreiz lēnāk. Šajā posmā ir svarīgi koncentrēties un iedomāties galvā visu, ko dzejnieks zīmē jums. Nekavējoties noskaidrojiet nepazīstamo vārdu nozīmi. Centieties pēc iespējas vairāk analizēt to, ko tikko atcerējāties.

Tad vēlreiz to izlasiet un sāciet iegaumēt pirmo stanzu. Literatūrā šis termins nozīmē šo četrkāja daļu, kurai ir vienāds (salīdzinājumā ar pārējo) līniju skaits (visbiežāk četras, bet ne vienmēr). To raksturo arī vienots atskaņa un domu pilnīgums..

Nemēģiniet iemācīties vienu rindu vienlaikus - jūs vienkārši nevarat savienot viena dzejnieka domu ar citu. Ļaujiet sev palūrēt tekstu - jūs izvairīsities no pauzēm un mazāk uztrauksities. Atcerieties: jūs neatbildat pie tāfeles, jūs tikai trenējat un attīstāt savu atmiņu.

Lai labāk izjustu literāro vēstījumu, noteikti izlasiet ar izteiksmi un lietojiet intonācijas krāsojumu (pat apmācības posmā). Vajadzības gadījumā izmantojiet pratinošas un izsaucošas intonācijas. Tātad iegaumēšana būs daudz vienkāršāka.

2 rakstīšanas metode

Kā ātri iegaumēt dzejoli? Ja jums ir labi attīstīta vizuālā uztvere un jūs labāk uztverat informāciju, kad to redzat, bet ne dzirdat, mēs iesakām vērsties pie rakstiskās metodes. Tas sastāv no darba pārrakstīšanas vairākas reizes pēc kārtas.

Pirmoreiz, protams, jūs atskaņosit līnijas uz papīra, apskatot oriģinālu. Mēģiniet lasīt fragmentu tikai vienu reizi, un pēc tam atcerieties to un garīgi runājiet ar sevi, vairs neiedziļinoties grāmatā.

Pārrakstot otro reizi, mēģiniet atcerēties to, ko lasījāt agrāk, un pēc tam palūkojieties uz grāmatu, ja nevarat to reproducēt. Pārrakstot trešo un nākamās reizes, rakstiet visu no atmiņas.

Šī ir viena no efektīvākajām metodēm visu, ieskaitot ļoti garus fragmentus, iegaumēšanai. Tomēr tas prasa pietiekami daudz laika un prasa koncentrēšanos.

3 Muzikāls veids

Cik viegli ir iemācīties dzejoli? Ir vēl viena vienkārša metode. Ja jūs piederat cilvēkiem, kuri labprātāk uztver informāciju pa ausīm, izmantojiet šo priekšrocību labākai iegaumēšanai. Ir milzīgs skaits darbu, kas pārklāti ar mūziku un kļūst par slavenām dziesmām. Arī jūs varat izmēģināt sevi komponista lomā, patvaļīgas melodijas virsū uzliekot to, ko vēlaties iegaumēt.

Padoms: neizvēlieties pārāk ātru tempu. Vislabāk, ja melodijai ir vidējs ritms, tad jums nebūs ilgas pauzes, un jūs nesteigsities.

Turklāt cilvēkiem, kurus labi uztver auss, varat ieteikt izmantot audioierakstu. Parasti, ja kompozīcija ir plaši pazīstama, tās audio versiju ir viegli atrast internetā. Ja nav nekā tāda veida, jo labāk: tad ierakstiet ierakstītājā pats, vēlreiz skaļi sakot četrrindes. Rezultātu var noklausīties austiņās, ejot, sēžot uz sabiedriskā transporta vai sportojot.

Izmantojot dzirdes metodi, jūs varat iemācīties dažus fragmentus burtiski minūtēs.

4 Sadalījuma metode

Kā ātri iemācīties lielisku dzejoli? Ir noderīga sadalījuma metode. Vislabāk ir atbrīvot visu dienu vai tās daļu un rīkoties šādi:

  • sadalīt visu produktu loģiskās un vairāk vai mazāk vienādās daļās;
  • noteiktu laiku (piemēram, pusstundu) sāciet mācīties stanzu no pirmās daļas, izrunājiet to, veicot parastus mājsaimniecības darbus;
  • tad turpiniet studēt otro stanzu un izrunājiet to uz tikpat ilgu laika posmu, pievienojot pirmajam;
  • turpiniet iegaumēt vienu fragmentu, līdz jūs to varēsit pilnībā atkārtot no atmiņas;
  • atkārtojiet iemācīto fragmentu vairākas reizes, un tad dariet to pašu ar nākamo gabalu.

Rezultātā jūs visas sirds pazīsit. Atliek tos apvienot. Pirmoreiz deklarējot fragmentu, turiet sev priekšā grāmatu, lai jūs jebkurā brīdī varētu palūkot, kur beidzās viena daļa un ar kādiem vārdiem sākas nākamais.

Iegaumējot lielus fragmentus, jums var palīdzēt arī muzikālās un vizuālās rakstīšanas metodes. Lai iegūtu vislabāko efektu, mēģiniet apvienot vairākas metodes..